【三类上 30分范文】
从“知”到“智”
智从知来，智引未来。知，即知识，基于一个人的对古今的信息的了解、不经历大脑加工与思考，属于较为被动地接受，而“智”则是通过对已知的“知”进行进一步辨析、判断并创新的能力，智从知来，二者共同服务人类的发展。
那么想要以智慧之钥匙打开人类探索的大门，我们应注重“知”的积累。知古知今是纵向对我们“知”的要求。我们需要知道本民族的文化，知道国家的发展历程，要懂得历史吸取经验，这样我们的社会才是一个真正知已的社会，独一无二的历史底蕴会共同孕育千古之士人，对于当今时代，我们应关注了解时代风向，了解国家政策方针,知晓法律与学科知识关注我国国际地位。横向的“知”便知已知彼方能百胜了，我们青少年应注重各领域的发展状况，了解国内外形势，以及国际局势;了解时代主题，为“智”打好良好基础。
既然知古今，知已知彼，我们应注重“智”的培养。“智”要求我们的辨析与创新能力,我们要学会用全面矛盾辩证的观点看待问题，不作鲁莽的非“智”人，是有谋划充分利已知的“知”后作出的行为，古今智者不仅有“草船借箭”更有当今无数瞄准时代风向，了解国家政策借势发展的无数企业家。显著的便有梁文峰，他以过硬的学科知识专攻人工智能科技领域并大有可为，是“智”的良好示范者，想要成为智者我们不仅要有知更要用策略与思维方法，要通过创新思维、在不断发散与聚合中全面认识事物，并在逆向思维中崭露锋芒。
智从知来,智引未来,当今时代,人工智能发展大势所在,我们青少年应扩展自己的“知从取之不尽的知识宝库中获取知识，并用“智”加以辨析吸收利用其利否定其弊才能在当今时代有立足之地去发展，系统的思维中既不能忽略知的必要性也不能不去创新，这样的行为本身就是智者。
作“智”者，知古今知已彼，为以中国自信“智”引未来。
【评语】本文虽提及“智从知来”的相关理念，但两个主体段落主要分别论述“知”与“智”却未能深入探讨“从'知’到'智’”的内在关联。此外，文章多采用例证，导致说理部分显得薄弱。
