【二类下 33分范文】
从“知”到“智”
古文中，“智”原写为“知”，后随着时代发展，我们才把其改为“智”。这种文字的变迁，是否在暗示我们:事物本身便是从知到智，先知后智的呢?我认为，知为智之前提，智为知之拓展。
何为知?知便是知道,也可为知识,强调了我们轻易便可接收到的信息或是前人之经验而智主要指智慧，也是个人之见识，强调发挥主观能动性之创新与判断。从定义上看，此者便有着千丝万缕的联系。
知是智的前提条件。人们对一件事物的看法形成往往有着先后顺序，那便是先了解他再判断其对错乃至创造更优质的替代品。岳飞先对兵书进行广泛涉猎，后得以运用在实践中，生成一套适合自己的作战策略;爱因斯坦先是学习了科学家先辈们的科学论断，后作出判断，提出自己的“相对论”。若是没有事先了解与掌握已有的信息，怎能将智融入其中?先知后智，可乎。
智是知之应用创新。在“知”之后，我们应调动自己的主观逻辑，让其为已所用，使其拥有现实意义。屠呦呦在古籍中找到类似青蒿素的研制方法，得到启发，于是用现代化手段并结合实际情况制药，让古老的智慧焕发出新的光彩。同时，智也时刻提醒我们，知的内容可能有误，不可盲从，而是应对其修正完善。王阳明少时信奉朱憙学说，在格竹一无所获之后重新反思其可靠性，并创造性地提出“心学”，此可谓用智再造知，是真智矣。
在如今这个人工智能横行之时代，许多人都走进了只“知”而无“智”之误区。AI模型层出不穷，让人们得以快速地搜索资源，帮同学们解决难题，甚至无需经过老师的点拨。但是，显然这样减少了学生独立思考，培养批判性思维的机会，使学习仅仅停留在获取知识的层面，却无法主观判断并发明创新。这样的“知”却未“智”，实为弊病。因此在进行AI检索时，不依赖于它的思考，而是有意识地培养自己的思维能力对学生至关重要。
从“知”到“智”，这其中蕴含了太多丰富的内涵与辩证的关系。作为处于人生之大好时光的青年,我们更应利用好知识发挥自己之智,让青春之风帆得以在人生之海上行稳致远
【评语】本文从“知为智之前提”和“智为知之应用创新”展开二者的关系讨论，关系建构浮于表面，说理简单。
